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广域多重联动双螺旋：面向学习动机提升的翻转课堂新模式

作者：来源：2023年第5期阅读：次

张昕1 陈羽2 张铭锐1 闫志明1 （1.鲁东大学教育科学学院，山东烟台 264000；2. 鲁东大学初等教育学院，山东烟台 264000）【摘要】翻转课堂从引入我国至今面临诸多挑战，...
人工智能赋能规模化课堂中的个性化学习何以可能？——基于近十年国际AI课堂教学应用研究

作者：来源：2023年第5期阅读：次

张赛宇1 马志强1 董延庆1 侯德强2 （1.江南大学江苏“互联网+教育”研究基地，江苏无锡 214122；2.江南大学附属医院，江苏无锡 214122）【摘要】长久以来，如何在规模化课堂教...
情感领域目标视域下课程思政教学目标制定研究——以成人教育“学前心理学”课程为例

作者：来源：2023年第1期阅读：次

李欣茹1 王新洁1 张春华2 （1.北京开放大学人文与教育学院，北京 100081；2.北京开放大学科研外事处，北京 100081）【摘要】课程思政教学目标统领着课程思政教学策略和教学评...
可视化编程环境下视频学习如何促进新手NLP问题解决

作者：来源：2023年第1期阅读：次

相梦彤付寒田济榕张婧婧（北京师范大学教育学部，北京 100875）【摘要】本研究聚焦可视化编程环境下新手进行NLP问题解决的探索过程，对学习行为进行分析以揭示视频学习对NL...
指向智能素养的人工智能课程项目化学习活动设计

作者：来源：2022年第6期阅读：次

秦朋绪1 陈明选2 （1.江苏省江阴市第二中学，江苏无锡 214000；2.江南大学教育学院，江苏无锡 214000）【摘要】人工智能时代，智能素养成为学生成长成才的必备素养。研究以人工智能...
基于设计思维的协作问题解决能力发展教学研究

作者：来源：2022年第3期阅读：次

王妍莉1 张红妍2 毛晓龙1（1.西北民族大学教育科学与技术学院，甘肃兰州，730000；2.静宁县阿阳实验学校，甘肃静宁，743400）【摘要】协作问题解决能力是21世纪人才培养的核心技能，研究...
K-12阶段人工智能课程——政府审核批准的人工智能课程图谱

作者：来源：2022年第3期阅读：次

联合国教科文组织（联合国教科文组织，法国巴黎 75352）吴亚婕张春华吴莎莎孙一丹编译【摘要】由于人工智能技术代表了全球K-12学校的一个新主题领域，政府、学校和教师在界定人工智能...
K-12阶段人工智能课程——政府审核批准的人工智能课程图谱

作者：来源：2022年第3期阅读：次

联合国教科文组织（联合国教科文组织，法国巴黎 75352）吴亚婕张春华吴莎莎孙一丹编译【摘要】由于人工智能技术代表了全球K-12学校的一个新主题领域，政府、学校和教师在界定人工智能...
利用有效失败促进计算思维发展的编程教学设计——一项基于设计的研究

作者：来源：2022年第2期阅读：次

杜鸿羽1 马志强1 芦镜羽2（1. 江南大学江苏“互联网+教育”研究基地，江苏无锡 214122；2. 江南大学人文学院，江苏无锡 214122）【摘要】计算思维的基本内涵可以归结为概念理解、实践操...
思维导图阅读中的情感模型实证研究

作者：来源：2022年第2期阅读：次

权国龙1 陈金艳2 张诗淇2 陈明选3（1.江南大学教育学院，江苏无锡 214122；2.江南大学教育技术系，江苏无锡 214122；3.江南大学教育信息化研究中心，江苏无锡 214122）【摘要】情感在...

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